配音员如何配好校园专题片配音？

一、说明语

1.第三人阐述

说明词在第三人称中的出现，使画面更自然放松。有时为了讲述不同的事情，就得穿插不同的画面，画面的突兀变化会产生一种不连贯的感觉，而校园专题片中的解说词配音则可以消除这种画面转换的突兀感。

说明词的声音运用也可以为专题片承上启下、过度联结、创造适宜气氛迎接下一阶段的专题制作过程。

说明词的声音运用也能更加深刻地揭示主题，单纯的画面不能给观众这种感觉，对比较抽象的东西，如情感的升华，校园未来的希冀与联想，专题片的画面往上对这些无能为力，在此，解说词的声音就不仅仅是一种声音，它的出现就像是为校园专题片抛砖引玉，带来更好的效果。

2.高度概括

校内专题片的解说要具有较高的概括性，对于所要表达的东西多一点时间说明，而对非重点内容则用一般性语言加以说明。说明词是每个校园专题片的重要组成部分，解说词是与配音直接相关的，因为解说词是发挥配音的重要基础。

良好的解说词能使配音产生更强的表达效果，能让校园特题片的配音锦上添花。一部好的校园专题片也必须有出色的解说词来全面解说这些事情。

而且完整的解说词也不能只呈现在画面上让观众自己看，还必须通过人的声音，对解说词进行再创作的人声进行补充。

启迪听众，吸引听众，在听觉上紧紧抓住听众的心。校内专题片的制作，就是要对校园的各个方面进行说明，加以说明，这样才能使专题片更完整。

二、利用音响效果增加校园专题片的现场感

不论是校园专题片还是其它类型的专题片，音响是必不可少的。它不仅能增加观众对校园专题片的亲切感，还能增强校园专题片的真实感、现场感。

出色的配音可以在想象的空间中延伸校园特题片的意义。有的东西，虽然不能出现在画面中，但是有了声音的安排，观众就能产生无限的想象。

如果听过学生朗朗的早读声，观众还可以想象学生正在认真地在课堂上求知，声学效果还能帮助校园专题片获得连贯的画面。

例证：

比如画面的转换，可以先随着音响的出现，让观众知道下一段出现的内容出现，这样就避免了不同画面造成的突兀感，有很多因素可以增加校园专题片的现场感，

例如：在校园内进行学生阅读、下课后学生的步子声、谈笑、课堂上讲授的声音等，都能使整个专题片看起来更加真实，观众也会随着音响的出现而更加真实，观众会随着音响的出现而变得更加真实。那种真实感、现场感、解说词的声音和校园画面所起不到作用。

三、背景音乐富有感染力

背景色音乐是指不包含音响的音乐。用音乐为特题片配音，可以增加校园专题片的感染力，使各种情感的抒发更加自然。

尽管音响可以增加专题片的现场感，但它也有不足之处，此时背景音乐的出现可以使音响更加自然；

例证：

比如古筝、钢琴、有韵律的雨滴声，这些都是很好的背景材料，能使校园专题片更有价值、更有意境，也能让观众在收看专题片时感受到如唐诗宋词般的意境。

校内专题片的创作离不开文字、背景音乐、音效等，对专题片的注释要高度概括，突出主题内容。背景音乐当然也要与主题一致，给影片以渲染效果。